Cum au fost promovate examenele în URSS și cine a avut șanse să devină studenți universitari

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 00:16

Sistemul educației sovietice a fost numit popular. Încă de la început, în 1917, sarcina sa a fost educarea tinerei generații în spiritul ideologiei comuniste. Iar obiectivul moral principal a fost pregătirea unui reprezentant demn al colectivului muncitor, care, împreună cu întreaga țară vastă, construia un „viitor luminos”. Predarea atât a disciplinelor umanitare, cât și a științelor naturale și exacte a fost subordonată îndrumărilor ideologice. Dar acest lucru nu a împiedicat școala sovietică să fie considerată una dintre cele mai bune din lume.

Primii ani sovietici analfabeți și o școală de muncă unificată

În timpul formării puterii sovietice, majoritatea covârșitoare a populației țării era analfabetă. Numărul școlilor publice a rămas redus, iar o mică parte a populației și-a permis să studieze în instituții private. Până la mijlocul toamnei 1918, RSFSR a decis să creeze o școală de muncă unificată. Primul decret a consolidat principiile noului sistem de educație gratuită în două etape: primii 5 ani și al doilea 4 ani. Până în 1919 au apărut cursuri speciale pentru pregătirea accelerată pentru învățământul superior - facultățile muncitorilor.

În anii 1920, metoda „Planului Dalton” a fost introdusă în școlile sovietice - instruire după metoda brigadă-laborator. Această abordare a fost de a combina munca colectivă a clasei cu individul. Rolul profesorului s-a redus la organizarea procesului și ajutarea elevilor. Nu a existat un singur plan de lecție, programul de antrenament a fost gratuit, scopul a fost să finalizeze independent sarcinile primite. În acești ani, au fost introduse în mod activ metode inovatoare, combinând abordările diferitelor științe cu dezvoltarea copiilor.

Revenirea la normele pre-revoluționare în educație

În 1930, al 16-lea Congres a stabilit învățământul primar obligatoriu pentru cetățenii sovietici. În ciuda faptului că până atunci alfabetizarea se dublase pe fondul nivelului pre-revoluționar, problema a rămas relevantă. Legea impunea admiterea elevilor la școala primară cu vârsta cuprinsă între 8 și 12 ani, părinții fiind acum responsabili de prezența propriului copil. Programa a fost bazată pe concentrism: elevii au primit un cerc inițial de cunoștințe până la clasa a 4-a, urmat de studiu aprofundat din nou până la clasa a 7-a. În ceea ce privește componența studenților, s-a decis restabilirea educației separate pre-revoluționare a fetelor și a băieților.

În 1937, o educație de cinci clase a devenit obligatorie pentru toți, iar din 1939 a apărut o clasă a șaptea. Drepturile fiecărui cetățean la învățământul superior au fost proclamate prin Constituția din 1936. O condiție necesară pentru admiterea la orice universitate sovietică a fost prezența învățământului secundar și rezultatele reușite ale examenelor de admitere. În perioada de dinainte de război, lecția școlară era supusă unui calendar strict, iar profesorului i s-a atribuit rolul principal. Toate experimentele și practicile inovatoare din anii 1920 erau acum marcate drept burgheze și nu corespundeau spiritului vremurilor. A fost introdusă o evaluare diferențiată a cunoștințelor, care a fost reflectată de notele „excelent”, „bun”, „mediocru”, „rău” și „foarte rău”. Au fost publicate manuale noi, a apărut poziția unui lider de grup (profesor de clasă). Nivelul educației generale a persoanei sovietice a crescut brusc, dar s-a pus tot mai mult accent pe componenta ideologică cu o abatere de la educația muncii.

Inovațiile lui Hrușciov și regulile de admitere la universități

În era post-Stalin, societatea a urmat calea schimbărilor drastice. Schimbările au vizat și toate sferele vieții și ale educației. Stalin a fost criticat pe toate fronturile. Noul lider al țării a preluat educația tinerei generații. Școala de șapte ani a fost înlocuită de o școală obligatorie de opt ani. Antrenamentul separat a fost eliminat. Reforma a dat absolvenților dreptul de a alege între educația continuă și munca după școală. După clasa a 8-a, un student își putea continua studiile până la clasa a 11-a cu admiterea ulterioară la o universitate sau poate alege o școală profesională.

Din clasa a IX-a, elevii au primit abilități de producție. Solicitanții cu vechime și care servesc în armată au primit avantaje atunci când au intrat în instituții de învățământ superior. Absolvenții universitari au fost obligați să lucreze timp de 3 ani la distribuție. Elevii adesea combinau munca în producție cu formarea. Tendința a devenit reducerea instituțiilor educaționale creative în favoarea celor tehnice. Artiștii, actorii și interpreții nu au văzut guvernul ca fiind util în dezvoltarea economiei. Au apărut școli-internat, unde au trăit și au învățat reprezentanți ai familiilor disfuncționale, orfani și copii, ai căror părinți și-au dedicat tot timpul muncii. S-a pus accent pe studiul istoriei, economiei politice. Programa școlară a introdus elementele de bază ale cunoașterii în dreptul civil, familial, penal.

Lecții de muncă și facilități de formare și producție

În anii 70, o etapă semnificativă în educație a fost crearea așa-numitelor complexe de formare și industriale. Concluzia era că o dată pe săptămână, elevii liceului sovietic nu studiau în clasă, ci pe teritoriul întreprinderilor. Astfel, programa tradițională a fost completată de pregătirea profesională a muncii. Elevii au învățat procesul de lucru din propria experiență și au abordat mai conștient alegerea unei profesii. În paralel, viitorii muncitori sfătuiau discret o direcție sau alta, punând în aplicare ordinul de stat. Cursurile au inclus două părți: teoria și practica. Și la sfârșitul cursului de formare și producție, studenților li s-a oferit o crustă oficială, care oferă încredere în sine și oferă un avantaj în viitor atunci când aplică pentru un loc de muncă.

În plus, munca a fost plătită și orice absolvent a primit anumite abilități profesionale. Foarte des elevii de liceu de ieri, fără ezitare, schimbau biroul școlii pentru o mașină, în spatele căreia au trecut cursul de formare și producție. Și întreprinderile într-un mod atât de simplu au asigurat un aflux constant de personal tânăr. Dar chiar dacă activitatea ulterioară a elevului nu a fost asociată cu specialitatea pe care a primit-o, abilitățile i-au venit într-un fel sau altul în viață.