Cum o pepită din Belarus a descoperit psihologia secolului XXI - și nu a fost acceptată în secolul XX

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-16 00:16

Când relatezi ideile remarcabilului psiholog sovietic Vygotsky despre cum să crești copiii cu diferite dizabilități de dezvoltare, dai peste faptul că oamenii îi percep ca „moderni”, „urgenți”, „toleranți” și chiar … „americani”. Cu toate acestea, Vygotsky s-a născut și a crescut în Belarus, nu în Statele Unite, și și-a notat ideile în primii ani sovietici. Cum a reușit să fie atât de avansat?

Nugget de la Gomel

Când un tânăr evreu de la periferia Imperiului Rus a venit să cucerească Moscova, se părea că și-a găsit imediat chemarea: în curând au început să apară articole despre noutăți literare sub numele de Vygotsky. Pe lângă premierele literare, tânărul Lev nu părea să rateze niciunul teatral. În general, totul avea tendința de a se asigura că se va încadra pentru totdeauna în lumea boemă.

De fapt, chiar și atunci Vygotsky a început să se gândească la probleme psihologice. În timp ce era încă școlar, a citit cartea legendarei Potebnya „Gând și limbă”. Ea l-a făcut să arunce o privire proaspătă asupra literaturii, dar nu numai asupra ei, devenind începutul unei mari călătorii. Dar până acum, Vygotsky tocmai plecase la Moscova să scrie articole și să studieze, iar apoi, luând ideile unui program educațional total după revoluție, s-a întors la Gomel natal pentru a preda literatură - și întotdeauna într-un mod nou. La urma urmei, este foarte important modul în care vorbim despre artă, pentru modul în care o percepem, deci - în jos cu planurile de lecție din vechea școală.

Vygotsky este remarcat și ademenit la Colegiul Pedagogic. Totuși, Lyova este deja un adult Lev Semyonovich și își creează propria cameră unică de psihologie experimentală, pe baza căreia se angajează activ în cercetare. Acest moment merită amintit - a devenit un moment de cotitură nu numai pentru sovietici și bielorusi, ci și pentru întreaga psihologie mondială. În urma lucrărilor acestui cabinet, Vygotsky a fost ademenit la Moscova.

Aceste idei nu sunt învechite - doar au intrat în vigoare

Vygotsky a exprimat multe idei, care de-a lungul timpului au fost adoptate de psihologie și pedagogie și care sunt acum chiar mai relevante decât în zilele în care abia erau înțelese. De exemplu, că comunicarea organizată cu adulții, motivația oferă copilului pentru dezvoltare mai mult decât inculcarea mecanică a reflexelor condiționate și „educației”. El a fost primul care a exprimat și dezvoltat teoria conform căreia ereditatea și factorii sociali afectează în mod egal dezvoltarea personalității - lucru care a fost dovedit mereu și din nou în timpul nostru, cu dezvoltarea geneticii și capacitatea de a urmări ereditatea, și nu doar factori sociali.

Vygotsky a fost cel care a demonstrat experimental că cele mai mari oportunități pentru dezvoltarea copiilor cu probleme fizice și psihice sunt oferite de utilizarea funcțiilor lor de conservare, de faptul că încă se pot descurca bine și nu de încercările de a elimina copiii „obișnuiți” din ei., ignorându-le problemele și cerând să le depășească prin forță. A obținut un succes extraordinar lucrând cu copii cu retard mental sau surdo-orbire. Vygotsky a fost cel care a descoperit și a susținut că nivelul de dezvoltare al gândirii depinde de formarea și dezvoltarea vorbirii.

El credea că un copil, chiar și cu cele mai mari probleme, caută el însuși să le compenseze și să se integreze în viața socială obișnuită - profesorii ar trebui să găsească doar o modalitate de a-l ajuta și de a nu-i ucide motivația. În același timp, Vygotsky s-a opus oricărei violențe, presiuni atunci când lucrează cu astfel de copii. Poate că filmul „Dificultăți temporare” l-ar fi îngrozit.

În general, el era împotriva definirii unui copil prin „defecte”. El a spus că dezvoltarea anormală este în primul rând o consecință atât a unei abordări pedagogice incorecte, cât și a întregii interacțiuni a societății cu o persoană. Ar trebui să privim un copil prin ceea ce poate și nu prin ceea ce nu i se oferă - astfel de afirmații sunt acum banale, dar la începutul secolului al XX-lea păreau revoluționare.

Nu la timp

Cum a continuat cariera care a început atât de strălucit? În anii treizeci, atitudinile față de mulți psihologi inovatori s-au schimbat. Au încetat să se încadreze în ordinea de zi. Lev Semyonovich a fost acuzat de perversiuni ideologice, inclusiv faptul că neagă în mod deliberat rolul principal al colectivului (și al uniformității colective) în dezvoltarea copiilor cu probleme - deși cine nu a negat influența colectivului, este Vygotsky. Comunitatea științifică a trecut rapid de la respingere la hărțuire de-a dreptul.

Vygotsky a fost foarte dur cu persecuția. Sănătatea sa s-a deteriorat - era bolnav de tuberculoză de mult timp. În 1934, la vârsta de treizeci și șapte de ani, a murit - lăsând în urmă aproximativ două sute de lucrări științifice. Descoperirile sale au influențat nu numai psihologia, ci și pedagogia obișnuită și defectologică, filosofia, istoria artei și lingvistica. Abia în timpul nostru au putut să-i aprecieze pe deplin geniul.

Nu toate geniile erau la fel de sociabile ca Vygotsky. 10 genii introvertiți care credeau că singurătatea este un mare cadou.